Škola

Hodnotový rámec ŽIVOT

Náš školní vzdělávací program Škola pro život vychází z revidovaného RVP z roku 2025. Naším cílem je přenášet zodpovědnost za proces učení přímo na žáky a stavět na třech pilířích: radosti, přátelství a bezpečí. Také náš hodnotový rámec vychází z akronymu ŽIVOT.

Ž – Žijeme spolu ve vzájemném respektu a pospolitosti: Vytváříme bezpečné a podnětné prostředí pro děti i dospělé. Rozvíjíme prosociální chování, jsme k sobě empatičtí a ohleduplní. Dospělí zaměstnanci jsou pro žáky přirozeným vzorem v jednání i vystupování.

I – Individualita a spolupráce: Vnímané jako dvě strany jedné mince. Poskytujeme prostor pro osobní rozvoj a zažívání úspěchu každého žáka i učitele. Zároveň aktivně stavíme na týmové síle, vzájemné pomoci a sdílení dobré praxe.

V – Výzvy, pokrok a učení se z chyb: Flexibilně reagujeme na měnící se svět a soustavně se vzděláváme. Vnímáme chybu jako přirozenou příležitost k rozvoji a učení. Vytváříme prostředí bezpečí a důvěry, kde je možné bez obav zkoušet nové věci.

O – Odpovědnost a smysluplnost: Neseme odpovědnost za své jednání, profesní růst i dodržování dohody a pravidel. Vždy hledáme smysl v tom, co učíme i co děláme. Problémy řešíme otevřeně, věcně, včas a s potřebným nadhledem.

T – Tvořivost a zájem o okolí: Podporujeme kreativitu, kritické a logické myšlení. Není nám lhostejná příroda, zdravá planeta ani naše komunitní okolí, proto se aktivně zapojujeme do veřejného a společenského života.

Jak u nás učíme

Inovativní výuka na 1. stupni

Výuku stavíme na moderních a aktivizačních metodách. Využíváme prvky výuky v centrech aktivit (Začít spolu), učíme matematiku podle metodiky prof. Hejného v 1. až 9. ročníku a systémově rozvíjíme čtenářství v předmětu Čtenářské a pisatelské dílny a badatelství v předmětu Badatelská výuka. 

Spektrum vyučovaných předmětů jsme dále posílili o Osobnostní a sociální výchovu (OSV) a metodu Feuersteinova instrumentálního obohacování (FIE). Novinkou na 1. stupni je také předmět Svět v souvislostech, který staví na základech tradiční prvouky a propojuje poznatky s reálným životem.

Výuka cizích jazyků

S výukou anglického jazyka začínáme již v 1. ročníku, přičemž výuka probíhá v dělených skupinách pro zajištění individuálního přístupu. Od 7. ročníku přidáváme jako druhý cizí jazyk němčinu.

Integrované a volitelné předměty

Na 2. stupni propojujeme učivo v integrovaných předmětech. Objevování a měření v 6. třídě propojuje obsah matematiky a fyziky, Náš region v 7. třídě propojuje poznatky ze zeměpisu a dějepisu. 

V souladu s naším novým vzdělávacím programem nabízíme v 6.–9. ročníku široké spektrum volitelných předmětů, které si žáci vybírají podle svého zájmu. Dostávají tak větší příležitost spoluvytvářet svůj rozvrh a profilovat své zaměření.

Učení venku a v terénu 

Vzdělávání nerealizujeme pouze v lavicích. Běžně využíváme školní pozemek, amfiteátr, okolní přírodu Lidových sadů, exkurze, vícedenní pobyty i ucelený systém projektových dnů a bloků.

Absolventské práce 

Žáci 5. a 9. ročníku zpracovávají na závěr klíčových etap svého studia vlastní absolventské práce, které následně obhajují před komisí z řad pedagogů a členů vedení školy. 

Hodnocení a sebehodnocení

V naší škole stavíme hodnocení na podporujícím a rozvíjejícím přístupu. Naším hlavním cílem není žáky pouze známkovat, ale poskytovat jim jasnou orientaci v tom, kde se na své cestě za poznáním nacházejí, jakého osobního pokroku dosáhli a jaké konkrétní kroky jim pomohou k dalšímu zlepšení.

Popisná zpětná vazba a sebehodnocení 

Důraz klademe na popisnou zpětnou vazbu, která popisuje konkrétní úspěchy i oblasti k rozvoji. Žáky učíme pracovat s přesně stanovenými kritérii úspěchu a vedeme je k vlastnímu sebehodnocení již od 1. třídy. Učí se tak přijímat odpovědnost za své učení a vnímat chybu jako přirozenou příležitost k pokroku.

Slovní a kriteriální hodnocení na 1. stupni (Vysvědčení JINAK)

Na 1. stupni hodnotíme žáky slovně a využíváme formát vysvědčení JINAK. Toto hodnocení podrobněji a srozumitelněji popisuje míru zvládnutí učiva, přístup ke vzdělávání i rozvoj klíčových dovedností bez stresu z tradičních známek.

Průběžné procentuální hodnocení od 4. ročníku

Od 4. ročníku postupně zavádíme průběžné hodnocení v procentech. Tento systém přináší žákům i rodičům transparentní a přesnou informaci o míře osvojení daného učiva. Získaná procenta na konci pololetí převádíme podle stanoveného klíče na výslednou známku.

Žákovská portfolia

Žáci si v průběhu roku zakládají a vedou vlastní portfolia, nejprve v papírové, později v elektronické podobě. Do nich si zakládají důkazy o svém učení, vybrané práce, projekty i vlastní sebehodnocení, čímž získávají přehled o své práci za delší časové období.

Třídní schůzky, Triády (setkání učitel–žák–rodič)

Společné třídní schůzky realizujeme jednou ročně na začátku školního roku. Dvakrát ročně pořádáme setkání ve formě triád. Na těchto schůzkách se u jednoho stolu potkávají třídní učitel, žák a rodič a společně rozmlouvají nad žákovským portfoliem. Žák sám prezentuje své úspěchy i pokroky a společně dojednávají další cíle v bezpečném a partnerství otevřeném prostředí.